Un fenómeno

que ha iniciado un proceso de características insólitas y

alcances incomparables en la sociedad ha sido el cambio

 técnico operado a partir de la década del ochenta. Por supuesto, el

 cambio técnico NO tuvo sus inicios en esa década. Pero las

 innovaciones de esos años asumieron características inéditas 

en el área pedagoga, que permitió que los docente se apropien  

y difundan entre los estudiantes el uso de las tic de forma responsable.

Globalización

Pero es a partir de la década del noventa en que comienzan a generarse otros cambios aún más notables que están modificando incluso la forma de vivir de las personas, desde su misma infancia. Internet ya estaba en plenas funciones desde comienzos de los ochenta.

 Es cierto que la tecnología de la información y de la computación tiene una gran maleabilidad y

se ha insertado en casi todos los aspectos de la existencia humana. Ello no debe ser ignorado  porque  atra ves de estas es que sabemos todo lo que ocurre  a rededor del mundo de una forma global.

El docente

El rol del docente dar a conocer el uso de las tic forma responsable pero también difundiéndola para que los alumnos puedan incorporarla en su educación, como también hacer que esta sea un  medio de comunicación entre el estudiante y el docente puedan existir puntos de reflexión del impacto de las tic.  

Alumno.

 En el caso de los estudiantes lo primero que se debe reforzar es el compromiso

con su propio aprendizaje, deberá ser más autónomo y responsable. Es importante que tenga claroque el incorporar la tecnología al proceso implica grandes beneficios, como la actualización constante, el acceso a gran número de información, pero también deberá saber qué consecuenciastiene el uso adecuado o no adecuado de este recurso.

Es importante que tenga claro que la tecnología no sustituye ni al profesor, ni sus procesos

cognitivos.

 Clarificar que el beneficio del uso de la tecnología no llega por accidente, que requiere

de él proceso de reflexión, procesamiento, análisis y evaluación de la información, ya que sin

éstos, simplemente no hay aprendizaje.

De igual forma, puede ser este un recurso de motivación tanto para el alumno como al

profesor, la inquietud de explorar nuevas formas de construir el aprendizaje, a través de accesos a universitario, que se vinculen de alguna forma al trabajo que realizarán al terminar su formación como profesionales.

Código de Ética

Con el afán de normar nuestras conductas con el uso de las TIC, es importante que tomen una de vida y responsable preocupación con el uso de esta:

INTEGRIDAD

Distinguirse por una conducta tal que las palabras y las

acciones sean congruentes, honestas, dignas y creíbles,

fomentando una cultura pedagógica de calidad y de justicia.

BIEN SOCIAL

Respetar el compromiso irrenunciable de servir a la comunidad

docente, con la finalidad de motivarlos en el quehacer

educativo, orientándolos al uso de las tecnologías de la

información y de la comunicación.

SUPERACIÓN ACADÉMICA.

Adoptar una clara voluntad de participar con ahínco, con

entusiasmo y responsabilidad en la elaboración del proyecto,

sin menoscabo de la libertad de los futuros usuarios,

respetando su entorno próximo, su idiosincrasia, etc., pero

siempre buscando la superación tecnológica-pedagógica

fortaleciendo sus habilidades y sus destrezas usando las

tecnologías de la información en el proceso

enseñanza-aprendizaje .

IMPARCIALIDAD.

Sin distingo de género, credo, etnia, nivel social, económico

o rasgos políticos, etc., se actuará siempre sin otorgar

preferencias o privilegios, en favor del uso del Modelo de

Capacitación a Docentes y de los beneficios académicos que

de este emanen.

LIDERAZGO.

Es un compromiso insoslayable, apoyar, promover/difundir, la

Misión, la Visión y toda la filosofía educativa que encierra

el Modelo así como su contenido con la intención de

consolidar una Sociedad de la Información .